科学教育研究協議会
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※ 当日はご都合により入退室は自由です。またカメラOFFでも参加できます。ぜひ積極的な質問やご発言などをお願いいたします。
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2022年9月11日
科学教育研究協議会 運営委員会
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※ 数分待っても届かないようでしたら、ゴミ箱メールもご確認のうえ再度申し込みいただくか、contact☆kakyokyo.org（☆は＠に変換を）までお問い合わせ下さい。
※ 当日はご都合により入退室は自由です。またカメラOFFでも参加できます。ぜひ積極的な質問やご発言などをお願いいたします。
巻頭口絵 生きた教材で学べる植物園 咲くやこの花館（大阪） 田中 彩子 …………… 02
小学校６年 生物どうしのつながり 大関 東幸 …………………………………… 08
中学校３年 対話を中心に行う落体運動 手塚 博紀 …………………… 21
大学 学生と創る「変動する大地」2022 鈴木 邦夫 ………………… 28
主張 イオンの学習からより深い物質理解へ 箕輪 秀樹 …………………… 36
１ 中学校・高校のイオンの授業づくり 小松 寛 …………………………… 37
２ 「原子」と「イオン」の存在を土台に物質の世界を知る 菅原 正志 ……… 44
３ ボーアの原子モデルで系統立てた化学の授業 奥田 雅史 …………… 50
４ 感性から論理への転換と原子、イオンの学習 堀内 和徳 ……………… 56
５ イオンと分子の違い 山本 喜一 ……………………………………………… 63
視点 学習指導要領の変革を目指して4「小学校6年 生物分野を検討する」 石渡 正志 … 71
実験・観察 サザエを解剖して、軟体動物・腹足類の体のしくみを学ぶ 渡辺 採朗 … 80
＊ 行ってみよう科学探険 横倉山自然の森博物館（高知） 宮地 萌 ……………………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより 吉埜 和雄 ………………… 91
読書室『はっけん！オタマジャクシ』………… 92
読書室『なぜ力学を学ぶのか』……………… 93
教育情報「教員養成の新しい必修科目『総合的な学習の時間の指導法』」 北林 雅洋 …94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
原稿募集………………………………… 55
＜写真解説＞ 群れで身を守るアオバト（青森県深浦町千畳敷海岸）
アオバトはハヤブサを警戒し用心深く林の中に隠れています。４～５羽の偵察隊が林から海岸まで飛んで一回り。これを数回繰り返して 200羽ほどの群が一斉に海岸の岩場に向かいます。岩の隙間の海水を飲んだり、海水に頭を突っ込んだりしてすぐ林に帰ります。海岸はハヤブサには良い狩場で、犠牲も出ます。危険を冒してまで海水を飲む理由は、親鳥が雛に与える鳩特有のピジョンミルクに必要なミネラルを補給するためではないかと考えられています。（表紙ともに 写真・文 小林孝雄）
＊ →【AR対応画像】あり。 使用法は P.96 をご参照ください。
◆物理分科会
➜ 「科教協物理分科会の部屋」はこちら
8月10日（水）
13:00～14:00 「電位を導入した中学電気回路の授業 」 KK（東京）
14:10～15:20 「「回路カード」を活用した電磁気分野の実験 」YM（兵庫）
15:30～16:40 「全反射 」SN（大阪）
8月11日(木)
13:00～14:00 「方向・向きの異なる２つの力の合成の授業 」 TM（埼玉）
14:10～15:20 「ma=Fの「m（質量）」に出会う授業 」MO（埼玉）
15:30～16:40 「加速度運動で使う教具について 」TM（東京）
◆教員養成分科会
➜ 「科教協岡山Web研究会 教員養成分科会」はこちら
■８月11日（木）
10:00～11:00「ドイツの自然博物館にみる幼児教育と社会教育の連携・協働－フランクフルト市ゼンケンベルグ自然博物館における生涯学習支援に基いて－」東京 YT
11:00～12:00「５年目の『教職サークル』に向けての課題」東京 KT
13:00～14:00「授業で予想を外した子どもの受け止めについて」京都 ST
14:00～15:00「学生による模擬授業とその効果」新潟 MS
15:10～16:10「初等科教育法（理科）の指導に関する報告」京都 TT
■８月12日
10:00～11:00「手垢に汚れた自分の世界から科学の世界へ」埼玉 IT
11:00～12:00 ２日間の総合討論Ⅱ
◆小学校低・中・高の三つの分科会
次の2日間の午前中の日程で行う計画が進んでいます。
ひとつのZoomのルームに、5つのブレイクアウトルームを開いて、
同時進行で進めるWeb岡山研究会を計画しています。
10月1日（土） 9:10～10:30 提案１、10:40～12:00 提案２
11月5日（土） 9:10～10:30 提案１、10:40～12:00 提案２
他の分科会は確定次第掲載します。
８月11日 10:00～12:00 13:00～16:10
８月12日 10:00～12:00
Web岡山研究会教員養成分科会に参加希望の方は、
生源寺<shohgenjitachi☆kcn.jp> （☆は@に替えて）にメールで申し込んでください。ZoomのURLをお知らせします。
■８月11日
▼10:00～11:00
ドイツの自然博物館にみる幼児教育と社会教育の連携・協働－フランクフルト市ゼンケンベルグ自然博物館における生涯学習支援に基いて－ 東京 YT
▼11:00～12:00
５年目の『教職サークル』に向けての課題 東京 KT
▼13:00～14:00
授業で予想を外した子どもの受け止めについて 京都 ST
▼14:00～15:00
学生による模擬授業とその効果 新潟 MS
▼15:10～16:10
初等科教育法（理科）の指導に関する報告 京都 TT
■８月12日
▼10:00～11:00
手垢に汚れた自分の世界から科学の世界へ 埼玉 IT
▼11:00～12:00
２日間の総合討論Ⅱ
岡山大会の開催中止とその後の対応について
2022年７月28日
科教協委員会
岡山大会現地実行委員会
皆さん、３年ぶりに対面で実施される岡山大会に向けて、準備をされていることと思います。
しかし、ご承知のとおり、爆発的に新型コロナ感染が広がっています。
この状況下で開催が可能かどうか、科教協委員会と現地実行委員会で慎重に議論しました。
その結果、現状では安全・安心な大会運営は保障できず、現地開催は困難であると判断し、その後の対応について検討しました。
その結果、下記のように対応することになりました。お読みいただき、今後のご協力をお願いします。
記
１. 岡山大会の現地開催を中止とします。
２. １に伴い、下記のように対応します。
(1) 分科会は、それぞれZoomを利用して、「Web岡山研究会」として開催します。
詳細は、後日科教協HP、「おたよりメール」などでお知らせします。
(2) お楽しみ広場とナイター、および総会については、改めて科教協HP、「おたよりメール」などでお知らせします。
問い合わせ先：contact☆kakyokyo.org
2022岡山大会 分科会報告の申込一覧を紹介します（７月16日現在）
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 アサガオの観察記録のやり方について 長野 YM
2 磁石でたんけん てつさがし 東京 KM
3 科学的に事実をとらえながら育った子ども達 東京 KA
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 タブレットを生かした観察指導 東京 ST
2 小学校4年 電気回路の学習 大阪 TH
3 3年生1学期の生物学習 東京 KK
4 おもさから運動方程式へ 東京 AY
5 物の温度と体積（小4）の授業と実験紹介 東京 TH
6 小３「チョウを育てよう」の授業 和歌山 ST
7 チョウを育てよう 栃木 MH
8 4年電気のはたらき実践報告 埼玉 NM
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 電磁気学習快速一本勝負「S-cable」 京都 SK
2 小学校の「つぶ」概念をめぐって 東京 KM
3 植物の体と生活 東京 OM
4 ヒトや動物の体 京都 YM
5 物の燃焼 奈良 KT
6 物の燃え方（気体から燃焼に） 東京 MW
7 化学教育への道 高学年編 埼玉 GK
8 空気の中の酸素の割合を求める学習について 福井 HY
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 砂を使った力学の生徒実験 広島 DK
2 箔検電器とフックの法則の1人1実験の実践 兵庫 YR
3 「回路カード」を活用した電磁気分野の実験 兵庫 MY
4 「空気にも質量がある」（中学１年） 栃木 KS
5 熱力学の授業（物理基礎） 千葉 AK
6 v-tグラフを積極活用した力学の授業 埼玉 IT
7 加速度運動で使う教具について 東京 MT
8 単位の扱いを明確に 神奈川 ST
9 電位を導入した中学電気回路の授業 東京 KK
10 方向・向きの異なる２つの力の合成の授業 埼玉 MT
11 ma=Fの「m（質量）」に出会う授業 埼玉 OM
12 全反射 大阪 NS
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 分子概念導入の問題 東京 MK
2 中2「化学」どう展開したらいいのかな？ 滋賀 AH
3 ポテトチップスの袋は電気を通すか？ 岡山 TS
4 13族元素（Ｂ・Ｇａ・Ｉｎ）教材化の試み 広島 ST
5 中高化学教育で大切にしたいこと 京都 SK
6 楽しい課題 岩手 TM
7 「粒子論的物質観」を発展させる中学の授業 東京 IH
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 東京地方のブナ科樹木萎凋病と「植生」の学習指導 東京 TT
2 高校「生物基礎」での生物多様性の学習 千葉 HO
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 南海トラフ巨大地震に備える 兵庫 HI
2 実践報告 地学基礎 天文 東京 YK
3 学生と創る変動する大地2022 埼玉 SK
4 神戸JIBANKUNを活用した地域教材 兵庫 NT
5 中学2年地学・雲のでき方 広島 TS
6 生徒実験を通じて思考力を育む地学の授業 東京 HY
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 障がい者福祉と砂糖の科学とTikTokと 広島 OH
2 中学校でのオオムラサキ飼育2022 兵庫 KK
3 中学校特別支援学級(知)での理科の指導 東京 ST
4 「空気って、どこにあるの？」 東京 IH
5 植物マスターになろう～畑のめぐみ いただきます～ 東京 HS
6 いろいろなコマづくりを授業に 広島 KY
7 子どもが学校にきたくなる科学教育とは？ 岩手 TT
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 戦争と科学－航空工学者 富塚清の科学講演 愛知 TT
2 ぽれぽれlandで創発 京都 NO
3 福島第一原発のトリチウム汚染水について 静岡 SI
4 原発・再処理：学校教育の不足を市民運動で 岩手 IS
5 「私の震災体験」の生徒感想からわかったこと 千葉 ST
№ レポート名 都道府県 所属 氏名
1 ドイツの自然博物館にみる幼児教育と社会教育の連携・協働—フランクフルト市ゼンケンベルグ自然博物館における生涯学習支援に基いて― 東京 YT
2 5年目の「教職サークル」に向けての課題 東京 KT
3 授業で予想を外した子どもの受け止めについて 京都 ST
4 実験で楽しむ宮沢賢治・銀河鉄道の夜 石川 SH
5 手垢に汚れた自分の世界から科学の世界へ 埼玉 IT
6 学生による模擬授業とその効果 新潟 MS
7 初等科教育法（理科）の指導に関する報告 京都 TT