科学教育研究協議会
埼玉科教協 林 義人
生物学習における、小・中・高の体系と系統性を見いだす。
今年度の「秋の理科フェス」では、今まで埼玉支部全体としてあまり焦点を当ててこなかった、生物学習を扱うことになりました。
小・中・高、それぞれの校種の先生方にパネラーとしてご登壇いただき、生物観や各段階での到達目標、授業者としての問題意識などを語っていただきます。それぞれの段階での生物学習を通して、どのような子どもたちの生物観をどのようにつくり、どのように生物と関わっていってほしいと考えているのかを共有できる会にしたいです。皆様のご参加お待ちしています。
【午前の部】 パネルディスカッション １０：００～１２：００
【午後の部】 参加者による討議 １３：００～１５：００
※下記のフォームにご記入ください。 参加予定の分科会名や Zoom 情報 が、ご記入のメールアドレスに送られます。
※ 最下段の内容確認 □ ボックスにチェックを入れて送信ボタンを押して下さい。確認画面は出ませんが自動返信メールが記入されたメールアドレスに届きます。
※ 返信メールをスマホで受信される場合、ドメイン kakyokyo.org からのメールを受信できるようにしておいて下さい。
※ 数分待っても届かないようでしたら、ゴミ箱メールもご確認のうえ再度申し込みいただくか、contact☆kakyokyo.org（☆は＠に変換を）までお問い合わせ下さい。
※ 当日はご都合により入退室は自由です。またカメラOFFでも参加できます。ぜひ積極的な質問やご発言などをお願いいたします。
巻頭エッセイ 10年間の我が家の電力事情 觜本格
巻頭口絵 大阪公立大学附属植物園で再現された日本の樹林 厚井 聡 ・・・・02
実践記録
小学校6年 植物のからだの水の通り道 角野 美和 ・・・・08
高校 市民の基礎的概念としての｢力と運動」 前川 拓也 ・・・・14
ここがポイント! 理科の授業
小学校4年 とじこめた空気と水 高松 諭志 ・・・・22
* 小学校5年 ふりこ 箕輪 秀樹 ・・・・27
特集 自然とつなげる生物教育
主張 自然とのつながりを意識した理科授業を実践しよう! 大谷 康治郎 ・・・・33
1 植物園で樹木を学ぶ 厚井聡 ・・・・34
2 生物多様性を捉える 小栗 恵美子/沓掛 丈/江口 克之 ・・・・40
3 今日的教育課題解決のための森林ESD実践とその研究 宮村 連理 ・・・・50
4 当事者意識を持って環境問題を捉えさせたい 太田 賢良 ・・・・58
5 意思決定・合意形成の能力を育成するための教材開発 福井 智紀 ・・・・65
実験･観察 小学校5年 「人のたんじょう」では羊水の実験をしてみませんか 野末 淳 ・・・・73
「解剖のすゝめ｣~シシャモの解剖～ 松山 紀子 ・・・・74
視点 学習指導要領の変革を目指して ５「中学校１年 生物分野を検討する」 石渡 正志 ・・・・78
* 行ってみよう科学探険 土井ヶ浜遺跡・人類学ミュージアム(山口) 松下 孝幸 ・・・・86
読者のひろば ・・・・88
理科サークル東西南北・・・・90
科教協だより 石井 登志夫 ・・・・91
読書室「人と動物の日本史図鑑』 ・・・・92
読書室「感じて理解する~視覚に障害のある生徒への教育実践」 ・・・・93
教育情報「令和の日本型学校教育と教員研修」 大野 栄三 ・・・・94
次号予告 ・ 編集後記 ・・・・96
情報ボックス ・・・・32
原稿募集 ・・・・32
表紙写真・文 小林 孝雄 ････ ホシガラス (青森県外ヶ浜町) カケス (弘前市座頭石)
高山に住むホシガラスが津軽半島の北端の竜飛崎に。ここは本州と北海道の間にある津軽海峡を渡る鳥たちの渡りの起点となる場所。竜飛崎灯台でホシガラスがすぐ近くに。この鳥を初めて見たのは秋田県の後生掛温泉。アオモリトドマツの球果を上手に取って咥えてどこかに運んで行く。冬の蓄えにするそうだ。その姿から烏帽子を付けた「カラス天狗」はこれだと確信！
* →【AR対応画像】あり。使用法は P.96 をご参照ください｡
Contents 2022.10 No.814 Vol.65 No.10巻頭口絵 球状コンクリーシヨンの不思議 吉田 英一 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 02
小学校４年 ものの暖まり方 大畑 茜 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 08
小学校６年 てこのはたらき ～実験用てこは傾いたまま？～ 藤 誠 ・・・・・・・・・・・・ 11
小学校２年・生活科 おもりでうごくおもちゃをつくろう 高鷹 美恵子 ・・・・・・・・・・ 15
小学校4年 空気と水 玉井 裕和 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 20
主張 自分が住む地域を地学的な知識を持って理解する子どもの目を育てる 斎藤 公光・・・ 27
1 地域に根ざした地形･地質学習 觜本 格 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 28
2 大地のつくり～地域で探した教材 木村 匡司 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 34
3「桑名の地層と大地の変動｣の学習 山川 真史 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 38
4 地学教育でいう地域教材とは何か？また､どう利用するのがよいか？ 野田 啓司 ・・・・・ 48
5 私たちの住む土地～学区域の地形を活用した授業 小幡 勝 ・・・・・・・・・・・・・・ 54
視点 昆虫学習で大切にしたいこと 山崎 慶太 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 60
福島第一原発のトリチウム汚染水の実態 篠崎 勇 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ 64
雹の大きさと落下速度の関係 草彅 浩二 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 66
実験・観察 マルバルスカスとホソバルスカスの探究活動への利用 阪田 忠 ・・・・・・・・ 70
＊ 雨天でもできる光合成の実験 砂川 俊輔 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 76
スマホを用いた重力加速度の測定 鈴木 健夫 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 80
理科教師日記 全国学力･学習状況調査の理科～何か変だ！ 編集部 佐久間 徹 ・・・・・・ 84
*行ってみよう科学探険 浜名湖体験学習施設 ウオツト(静岡） 大竹 純也 ・・・・・・・・ 86
読者のひろば ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 88
理科サークル東西南北 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 90
科教協だより 和澄 利男 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 91
読書室『山の上に貝がらがあるのはなぜ？』 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 92
読書室『ブルシット･ジヨブの謎』 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 93
教育情報 ｢データサイエンスと高校の教科『情報』」 興治 文子 ・・・・・・・・・・・・・・ 94
次号予告編集後記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 96
科教協全国研究大会・岡山大会の中止に関するお詫び ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 47
＜写真解説＞ キツツキの仲間たち
キツツキの仲間は身近にいるのですが姿はなかなか見つけられません。それでも樹の幹を突くコンコンコンコンというドラミングの音は遠くからでもよく聞こえます。キツツキが木に開けた穴は他の多くの烏や動物たちの巣穴としても使われます。「ケラ」は木の中にいる「虫」のことです。キツツキが穴を開けたり樹皮を剥いだりすることで、分解しにくい木質が細かくされ、樹木の更新の加速化に役立っています。(表紙ともに写真・文 小林 孝雄）
＊ →【AR対応画像】あり。 使用法は P.96 をご参照ください。
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※ 当日はご都合により入退室は自由です。またカメラOFFでも参加できます。ぜひ積極的な質問やご発言などをお願いいたします。
● 自然と社会の分科会 10/16（日）13:00～18:00
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2022年9月11日
科学教育研究協議会 運営委員会
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